老師讓學(xué)生拿快遞遭舉報(bào)！老師：我還吃過學(xué)生的零食，要坐幾年牢

近日，大連一小學(xué)老師因讓學(xué)生幫自己拿快遞而被人舉報(bào)，并被當(dāng)?shù)?a target="_blank">教育局調(diào)查的事件引起了大眾的關(guān)注。對(duì)此大家議論紛紛，多數(shù)人認(rèn)為事情不大，沒有必要上綱上線，一些家長(zhǎng)太過矯情。

教師收學(xué)生的禮物、

讓學(xué)生幫自己拿取東西是不是常事？

許多一線老師對(duì)此紛紛訴說自己親身經(jīng)歷，發(fā)表自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。有的老師說，我現(xiàn)在正在深刻檢討自己，我讓學(xué)生幫我拿過課本、粉筆、U盤、水杯，甚至還借用過他們的紅筆，會(huì)不會(huì)被判刑；也有老師表示，自己曾收過學(xué)生送的一幅畫，那是學(xué)生畫的自己講課的樣子，會(huì)不會(huì)被定為受賄罪；也有老師說，自己還曾吃過學(xué)生的零食，不知要坐幾年牢？

這看似玩笑的各種說法，其實(shí)飽含著老師的辛酸與苦楚，如今的老師已然成為“眾矢之的”，人人皆可射上一箭。

他們不但任務(wù)越來越多，責(zé)任越來越重，背鍋越來越多，與家長(zhǎng)的關(guān)系越來越僵，被各種投訴、舉報(bào)也越來越多。

為什么不論大事小事

都要如此高壓打擊？

無(wú)論是社會(huì)輿論，還是教育相關(guān)部門，對(duì)于老師的任何舉報(bào)、投訴，不論大事小情都處于一種“寧可信其有，不可信其無(wú)”的高壓打擊態(tài)勢(shì)，無(wú)事生小事，小事化大事，大事嚴(yán)處理！

這造成教師人人自危，惶恐不安。因此在處理學(xué)生問題時(shí)，很多老師變得格外小心翼翼。

即使座位的調(diào)換、作業(yè)的布置這類本該老師做主的事，也不敢有所作為。座位的調(diào)換必須考慮到學(xué)生、家長(zhǎng)方方面面的利害關(guān)系，做到人人滿意才可調(diào)換；作業(yè)的多少也要十分慎重，作業(yè)多了有人告，作業(yè)少又有人鬧。

但同樣的作業(yè)，不同學(xué)生完成的時(shí)間相差很大，如果把學(xué)生分類留不同的作業(yè)，又會(huì)被認(rèn)為不公平對(duì)待，歧視學(xué)生。

所以留作業(yè)還真是個(gè)費(fèi)心的活兒，要考慮周到，各種情況都要考慮清楚，謹(jǐn)慎對(duì)待。

除此之外，學(xué)校的各種收費(fèi)常被家長(zhǎng)誤認(rèn)為進(jìn)了老師的口袋，學(xué)校下達(dá)的各種要求家長(zhǎng)完成的任務(wù)，又因?yàn)槭抢蠋熮D(zhuǎn)達(dá)，也被認(rèn)為是老師給家長(zhǎng)添煩、找事。家長(zhǎng)對(duì)于老師的怨氣越來越高，老師被舉報(bào)、投訴也變得越來越頻繁。

老師應(yīng)該不應(yīng)該將私事

交給學(xué)生來做

古語(yǔ)說，師徒如父子。

古代私學(xué)講究師有事，弟子服其勞，將師徒關(guān)系看得比親緣關(guān)系更為緊密和重要。一直以來，在一些農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，老師和學(xué)生家長(zhǎng)都是鄉(xiāng)鄰，和學(xué)生之間的關(guān)系也是親密無(wú)間，彼此都會(huì)在生活上互相照顧，學(xué)生幫老師干些私事，也是尋常事，的確不用大驚小怪。

但是，評(píng)論認(rèn)為，如果是論及現(xiàn)代的，普遍的師生關(guān)系，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須為老師“服其勞”，就的確不太合適了。

好教師認(rèn)為這件事并不嚴(yán)重，不必上綱上線，但是，評(píng)論指出，學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，此外還需要收獲友誼和成長(zhǎng)，促成自身的全面發(fā)展，因此樹立健康規(guī)范的師生關(guān)系，尤為重要。

老師不應(yīng)該過度將個(gè)人私事帶進(jìn)學(xué)校，更不能抱著一種“利用”的心態(tài)讓學(xué)生跑腿，凡事要多考慮學(xué)生的感受，顧及對(duì)學(xué)生整體的影響，不要為了一時(shí)的散漫和懶惰，破壞了和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，那就得不償失了。

其實(shí)無(wú)論家長(zhǎng)還是老師

都是希望學(xué)生能好好學(xué)習(xí)、

健康成長(zhǎng)，

雙方目的是一致的，

應(yīng)該互相理解支持，

做好家校配合才對(duì)！

其次對(duì)有些惡意舉報(bào)、

無(wú)中生有的投訴，

教育相關(guān)部門應(yīng)本著實(shí)事求是

的態(tài)度調(diào)查了解真實(shí)情況，

公正處理，

而不能不問青紅皂白，

一味地指責(zé)、處罰教師！